«فیتیله فردا تعطیله» برای همیشه منسوخ شود/ مدارس عذاب‌آور نباشند
تاریخ انتشار: ۱۳ اسفند ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۲۹۶۹۷۴۱
خبرگزاری مهر - گروه استانها - هدی خرم‌آبادی: کمتر کسی است که امروز دربارۀ مدارس طبیعت اطلاعاتی نداشته باشد که این امر فارغ از تلاش بی‌وقفه ایده‌پرداز این مدارس در ایران و همت دوستداران طبیعت، از سوی دیگر مدیون فضای مجازی و سرعت و سهولت دسترسی به اخبار است.
مدارس طبیعتی که امروز در کشور مرز ۸۰ را هم در نوردیده‌اند و چنان محکم و قدرتمند پیش می‌روند که خیال ایستادن ندارند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
در مدارس طبیعت «بازی» به عنوان مهم‌ترین فعالیت کودک به رسمیت شناخته می‌شود، از این رو به او اجازه داده می‌شود که بدون دخالت بزرگترها و نگرانی والدین آن گونه که خود دوست دارند نه آن طور که دیگران می‌خواهند، بازی کنند و در خلال این بازی، فرایند یادگیری و رشد جسمی، شناختی، عاطفی و … کودک تکمیل می‌شود.
کودکانی که امروز به واسطۀ زندگی ماشینی در آپارتمان‌های محصور زندانی شده‌اند و خیال و عاطفه‌شان کمتر در طبیعت به پرواز در می‌آید، مدارس طبیعت فرصت ارزشمندی است تا به قوۀ تخیل، عاطفه و حسّ کودک پر و بال دهند.
نکتۀ قابل تأمل اما این است که در دورۀ معصومه ابتکار، متولی مدارس طبیعت، سازمان حفاظت از محیط زیست بود و در دورۀ عیسی کلانتری این مدارس با موانعی روبه‌رو شدند و مدتی است زمزمه‌هایی دربارۀ نظارت آموزش و پرورش بر این مدارس به گوش می‌رسد.
برای بررسی این مسئله و ابهام‌هایی که در این زمینه وجود دارد با مهندس محمد درویش، یکی از مروجان و حامیان تأثیرگذار مدارس طبیعت گفت‌وگو کردیم.
وضعیت سیستم آموزشی فعلی را چگونه ارزیابی می‌کنید؟
سیستم آموزشی کنونی ما چند مزیت و چند لکنت دارد که نباید و نمی‌شود از آنها غفلت کرد. یکی از مهم‌ترین مزیت‌های این سیستم، تلاش برای گسترش آموزش و پرورش در نقاط دورافتاده است.
شاید بیش از صد کلاس درس ما با کمتر از ۵ دانش‌آموز تشکیل می‌شود اما همچنان با قدرت به کار خود ادامه می‌دهند تا هیچ کودکی از تحصیل بازنماند. عزم دولت برای بهره‌مندی کودکان از مقولۀ آموزش بسیار ارزشمند و ستودنی است.
با وجود این، نکته اینجا است که آموزش و پرروش نتوانسته متناسب با واقعیت‌های امروز خودش را به‌روز کند. سیستم آموزش و پرورش ما زمانی شکل گرفت که ۸۰ درصد مردم روستانشین بودند و این آمار امروز عکس شده است.
اتفاقی که در این جابه‌جایی آمار افتاده، محروم شدن کودکان از آموزگار ارزشمندی به نام «طبیعت» است. کودک امروز مجال زیست در طبیعت را ندارد. از این رو، باید شرایط بودن در طبیعت را به ویژه برای کودکان مهدکودک و ابتدایی و با تاکید بیشتر برای سنین کلاس اول و دوم فراهم کرد.
سیستم آموزش و پرورش باید مسیری را طی کند که احساس رقابت و مقایسه کودکان را با هم خاتمه دهد تا مدرسه برای آنها عذاب‌آور و پراضطراب نباشد. باید کاری کنیم که ضرب‌المثل «فیتیله، فردا تعطیله» منسوخ شود.
به زعم برخی، فعالیت مدارس طبیعت و روند بازی کودک در این بسترها به رسمیت شناخته نشده، از این رو در شمار مخالفان مدارس طبیعت بر طبل ناامیدی و مخالفت می‌کوبند، نظرتان چیست؟
طبیعی است که هر طرح و ایدۀ جدیدی برای مدتی ناشناخته و البته خیل منتقدان و مخالفان خود را داشته باشد. ما باید بستری را ایجاد کنیم تا این ایده‌ها و فعالیت‌های نوین، فرصت آزمون پس دادن برایشان فراهم شود و پس از گذران دوره‌ای چند ساله با مقایسه مشابهت‌های جهانی دربارۀ آنها به قضاوت بنشینیم و کاستی‌های آنها را مرتفع کنیم.
به نظر شما اگر آموزش و پرورش متولی مدارس طبیعت شود، مسیر این مدارس منحرف نمی‌شود و به شکل مدارس عادی آموزش و پرورش در نمی‌آیند؟
باید دید در شیوه‌نامۀ اجرایی مدارس طبیعت چه مواردی لحاظ می‌شود. در حال حاضر نمی‌توان دربارۀ این موضوع پیش‌داوری کرد.
اگر مدارس طبیعت به همین شکل کنونی ادامۀ فعالیت دهند و ارگان‌هایی مانند محیط زیست، آموزش و پرورش، میراث فرهنگی و … تنها بر روند فعالیت این مدارس نظارت کنند، نه تنها مشکلی پیش نمی‌آید که بستر بالندگی هر چه بیشتر این مدارس فراهم می‌شود و امیدبخش خواهد بود.
امیدوارم با برگزاری جلسه‌ای با وزیر آموزش و پرورش به جمع‌بندی‌های خوبی در این موضوع برسیم و به ابهامات و سوالات این‌چنینی پاسخ روشن و قاطعی داده شود.
برخی بر این باورند که تسهیلگران و مؤسسان مدارس طبیعت حتماً باید در حوزۀ محیط زیست تخصص داشته باشند، نظرتان چیست؟
این باور از اساس اشتباه است، چراکه در مدارس طبیعت نباید به کودک پاسخ مستقیم داده شود بلکه تنها شرایط پرسشگری و جست‌وجوی پاسخ را فراهم می‌کنیم.
آیا تناقضی بین اینکه کودکی به مدرسه عادی رود و ساعاتی را در مدرسه طبیعت بگذارند، وجود دارد؟
نه تنها تناقضی وجود ندارد بلکه حضور همزمان کودک در مدرسۀ عادی با مدرسه طبیعت موجب شده تا ضریب یادگیری تا ۲۵ درصد و کنترل بیش‌فعالی تا ۴۰ درصد در کودک متحول شود.
مدارس طبیعت بر این نکته تاکید دارند که کودک از یک تا هفت سالگی تمام‌وقت در مدرسه طبیعت باشد و از هفت سالگی به بعد نیم‌روز را در مدرسه طبیعت بگذراند.
سخن آخر:
من یقین دارم کسانی که امروز در جرگۀ مخالفان و منتقدان مدارس طبیعت هستند، اگر از نزدیک بازدیدی از مدارس طبیعت داشته باشند و یا با والدین کودکانی که به مدرسه طبیعت می‌روند گفت‌وگوی کوتاهی کنند، در شمار حامیان مدارس طبیعت درمی‌آیند، چراکه واقعیت مدارس طبیعت را از نزدیک لمس می‌کنند.
به امید روزی که همۀ کودکان شرایط زیست در طبیعت را داشته باشند و کودکی‌شان سر چهارراه‌ها و کوچه‌های ذلت و خواری خاکستر نشود.
به امید روزی که بتوانیم با ترویج مدارس طبیعت محیط‌بانانی واقعی به معنای واقعی کلمه پرورش دهیم؛ محیط‌بانانی که معنی گِل شدن آب را می‌فهمند، پرندگان بی‌آشیان را از قلع و قمع درختان شهر درک می‌کنند و باورشان طبیعت و زیبایی طبیعت و مهربانی است. چنین فرزندانی تنها با دگرگونی سیستم آموزش و پرورش متناسب با واقعیت‌های روز است.
کد خبر 4557833منبع: مهر
کلیدواژه: آموزش و پرورش بوشهر سازمان حفاظت از محیط زیست محمد درویش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۲۹۶۹۷۴۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
کمک ۸۵ میلیارد تومانی خیران و دولت به آموزش‌وپرورش بردسکن
به گزارش قدس خراسان، علی‌اکبر چراغیان ظهر امروز در جمع نمازگزاران جمعه بردسکن ضمن گرامیداشت هفته بزرگداشت مقام معلم و یاد و خاطره شهید مرتضی مطهری از برگزاری بیش از ۴۰ عنوان برنامه در طول این هفته خبر داد و اظهار کرد: خوشبختانه آموزش و پرورش بردسکن در حوزه پرورشی از جمله اقامه نماز در مدارس یکی از شهرستان‌های برتر در استان انتخاب شده است و طرح سه‌شنبه‌های معنوی هر هفته با حضور امام جمعه و تعدادی از رؤسای ادارات در یکی از مدارس برگزار می‌شود.
مدیر آموزش و پرورش بردسکن از راه‌اندازی مهدالرضا(ع) برای آموزش قرآن در رده سنی زیر ۶ سال خبر داد و افزود: در همین راستا نیز توانسته‌ایم بیش از ۶۰ مربی قرآن در شهرستان تربیت کنیم.
وی به طرح قاضی در مدارس اشاره و بیان کرد: با اجرای این طرح که با مشارکت دادگستری و مشاوران اجرا می‌شود باعث کاهش بسیاری از آسیب‌های اجتماعی در بین دانش‌آموزان و والدین شده است.
چراغیان وضعیت آموزشی دانش‌آموزان را مطلوب ارزیابی کرد و افزود: خوشبختانه ۱۵ درصد قبولی دانش‌آموزان در مقاطع مختلف تحصیلی نسبت به سال تحصیلی گذشته افزایش پیدا کرده که از این لحاظ آموزش و پرورش بردسکن جزو 10 نواحی آموزش و پرورش در سطح استان است.
مدیر آموزش و پرورش بردسکن به کسب رتبه‌های دیگر آموزش و پرورش در المپیادها، آزمون پایش و پایا در سطح استان و کشور خبر داد و گفت: متأسفانه برخی افراد آموزش و پرورش را خواسته و ناخواسته در بستر فضای مجازی مورد انتقاد قرار می‌دهند که نیاز است اگر ضعف و یا کم و کاستی وجود دارد موارد را به صورت حضوری مطرح تا نیروهای ستادی حوزه آموزش و پرورش نسبت به رفع مشکلات اقدام کنند.
وی همچنین با توجه به برگزاری امتحانات نهایی دانش‌آموزان از خانواده‌ها خواست فرزندان خود را بیشتر مورد کنترل قرار دهند و به آنها اجازه ندهند با موتورسیکلت در مدارس حضور پیدا کنند.
چراغیان اظهار کرد: متأسفانه طی سال گذشته و در یک ماه اخیر چهار نفر از دانش‌آموزان بر اثر قوع تصادف جان خود را از دست داده‌اند و خانواده‌ها را داغدار کرده‌اند.
خبرنگار: علی نوری
تداوم بارندگیها در کشور / دمای هوا در بعضی مناطق کاهش مییابد